CURSOS que ofrece AMECE
TALLER DE EVALUACION
-
SEMIPRESENCIAL
DURACION
4 ENCUENTROS
2 X MES + 2
TRABAJOS UNO X MES
CONTENIDOS
LEY DE
EDUCACION
DIDEÑOS
CURRICULARES
LA PLANIFICACIÓN:
PROCESO Y PRODUCTO
PROCESOS Y
PROYECTO DE EVALUACION
OBJETIVOS
-
INDAGAR A CERCA DE LOS INTERESES SOCIALES
DE
LA LEY PCIAL
DE EDUCACION – PROFUNDIZAR EN EL ANALIS DE LOS DISEÑOS QUE
APUNTAN AL TJO DE ESOS INTERESES Y APLICAR TAL ANALISIS EN
LA PROPUESTA DE
LOS LINEAMIENTOS EN CADA AREA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
-
PROPICIAR
EL CARÁCTER DE PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE SE ENCARA EN
LAS PLANIFICACIONES Y DEL PRODUCTO QUE SE DESEA LOGRAR EN
VISPERAS A EVALUAR.
-
ESTABLECER
LAS TACTICAS Y ESTRATEJIAS
El
pedagogo José Gimeno Sacristán, en su libro "Teoría de la Enseñanza y Desarrollo
del Currículum" [1], propone considerar a la evaluación como una
"comprobación de la validez de
las estrategias didácticas", es decir,
como el momento de buscar los datos que nos ayuden a decidir si la
estrategia metodológica desarrollada fue o no adecuada, o en qué
medida lo fue, para guiar un proceso de enseñanza que desemboque
en la obtención de los resultados de
aprendizaje previamente propuestos.
TEMARIO
DE CADA ENCUENTRO
ENC
I
-
TEMAS GENERALES DE
LA LEY
-
DISEÑOS:
OBJETIVOS Y LOGROS Q SE APUNTAN EN CADA AREA
-
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA,
ASPECTOS DE SU PROBLEMATIZACIÓN Y APORTES
ENC
II
-
OBJETIVOS E INTERESES DE
LA ENSEÑANZA
-
ADECUACION
EN PLANIFICACION DIDACTICA
-
MODELOS DE PLANIFICACION para
LA COMPRENSION
ENC III
ENC
IV
-
EVALUACION
EDUCATIVA: CIRCULO VIRTUOSO VS CIRC. VICIOSO
-
TEST Y
BTIPOS DE EVALUACION
-
EVALUAMOS
NUESTRO TRABAJO DOCENTE Y EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS
TEMARIO
DE CADA TRABAJO PRACTICO
A)
Seleccionar planificaciones o algún registro de organización
de la tarea en
el aula, propias o de sus compañeros de trabajo.
a. Identificar
sus componentes: objetivos, contenidos,
actividades,
etc.
b.
Reelaborarla tomando como modelo la propuesta de planificación por
proyectos o planificación en el marco de la enseñanza para la
comprensión
Evaluar :
a)
según una planificación realizada x un docente en actividad.
b)
Según planificación realizada con el criterio de “Comprensión”
c)
Describir el proceso Evaluativo realizado en ambos casos
SE
CURSARA POR MEDIO DEL FORO SE OTORGARA CERTIFICADOS ON – LINE –
AVALADOS POR AELAC – UNESCO
COMUNICARSE a :
direccion@amece.org.ar
Cursos sobre la Enseñanza de la Matemática en la
escuela
Semipresenciales , 8 encuentros de
4horas c/u
Para 1º y 2º ciclos de EGB
Para 3º ciclo de EGB
-
Cómo Enseñar a Resolver Problemas
-
Metodología de la Enseñanza de la Geometría.
-
Desarrollo del pensamiento geométrico-espacial
-
Ecuaciones y Funciones. Aplicaciones a la
resolución de problemas
Para nivel secundario y terciario
-
Metodología de la Enseñanza de la Geometría.
-
Desarrollo del pensamiento lógico.
-
Metodología de la Enseñanza del Cálculo
Diferencial
Para 1º y 2º Ciclos
Curso de Apoyo a los Docentes “ Resolución de
problemas en la Escuela ”
Hemos Concebido una nueva variante de capacitación
docente. La hemos denominado
ACTUALIZACION
DOCENTE (APOYO A LA LABOR)
La idea esencial que diferencia
esta variante de capacitación de las restantes es que cada curso
abarcará un solo tema, según la necesidad del docente; atendiendo
por esta vía las diferentes áreas curriculares.
Cada tema, debe ser relevante
en tal sentido que:
·
Que existan dificultades en su conocimiento y en el desarrollo de
habilidades para aplicarlo por parte de los alumnos
·
Se introducen nuevas variantes metodológicas para tratar el tema que
pueden ser útiles a los docentes con el objetivo de lograr mejores
resultados en el aprendizaje de sus alumnos.
·
Complementan los sistemas de ejercicios que generalmente son
incompletos en los libros de texto
|
Objetivo:
La Importancia
en la comprensión de los conceptos y proposiciones, así como en
el desarrollo del pensamiento de los alumnos, en especial del
pensamiento lógico.
Modalidad
del estudio del Tema.
La capacitación se hará a distancia, vía
Internet y todo lo relativo a la inscripción, al contenido del
curso, su desarrollo y evaluación se realizará mediante la Sección del portal de AMECE
dedicado a
Cursos Online.
|
 |
Estructura del Apoyo por temas
Desarrollo
de un tema
que se elegirá de los que sean propuestos en el Foro incluye su
contenido teórico, ejemplos de aplicación práctica en la escuela,
comentarios sobre experiencias de avanzada en el tema, fundamentos
psicopedagógicos y metodológicos que avalan la aplicación de las
ideas que se proponen en el contenido del tema.
Sistema de Ejercicios sobre el tema
Dirigido al trabajo independiente de los participantes y que tiene
como objetivos que los docentes comprendan las vías metodológicas
sobre el tratamiento del tema y sus fundamentos, así como que
desarrollen habilidades en su aplicación.
Tutoría
Todas las dudas y preguntas que formulen los participantes durante
el proceso de resolución del Sistema de Ejercicios serán atendidas
por los tutores.
Se programará en la sección la forma y los días en que se desarrolla
la tutoría
Evaluación
Cada participante será evaluado mediante prueba escrita.
Posteriormente precisaremos las características de esta prueba, que
abarcará contenidos teóricos y ejercicios de aplicación práctica en
los que los participantes demuestren el desarrollo de habilidades
Diploma
AMECE otorgará un Diploma a los participantes que hayan desarrollado
satisfactoriamente las actividades programadas – con aval de
Organizaciones Internacionales.
Duración del Apoyo Docente.
Se fijará un tiempo racional a partir de la
inscripción de cada participante en el que debe completar todas las
actividades del curso, incluida la evaluación.
|
