LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y LA CAPACITACIÓN DE LOS
DOCENTES.
La escuela ha de
preparar al hombre para la vida y sus objetivos deben responder a los
intereses reales de la sociedad en que vive.
Como
planteara la psicopedagoga Nina Talízina : “ El hombre es fuerte
precisamente debido a que se yergue sobre los hombros de las
generaciones anteriores, utiliza su experiencia multisecular... Los
años de estudio en la escuela son el período de la vida humana
especialmente destinado para la asimilación de los aspectos
intelectuales, ético, estéticos y otros de la experiencia social.
Mucho en el destino del niño depende de qué
asimila de esa experiencia y cómo lo asimila”.
Es una
tarea de vital importancia para los pueblos de América Latina y el
Caribe, en su empeño por desarrollar sus economías y alcanzar un mayor
bienestar social, la de elevar
sustancialmente la calidad de la Educación en las instituciones
educacionales, se impone la realización de los cambios y
transformaciones necesarios, y para lograr esto es fundamental el
compromiso de todos los que de una forma u otra están
responsabilizados con la educación de las nuevas generaciones.
La sociedad en que
vivimos plantea exigencias a la escuela. En esa escuela nueva a que
aspiran los pueblos de América Latina y el Caribe se debe lograr:
·
Que los educandos asimilen las bases de la cultura general de
la humanidad , teniendo como núcleo la cultura autóctona de cada uno
de nuestros pueblos
·
Formar en ellos valores, cualidades de la personalidad, que
estén en correspondencia con los intereses de la sociedad
·
Que alcancen la preparación necesaria para la vida, para
adaptarse a los cambios vertiginosos de la ciencia y la técnica, que
son característicos de esta época, y que ejercen una influencia
decisiva en cualquier esfera en que el hombre desarrolle su actividad.
La escuela ha de
instruir, educar, y desarrollar las capacidades cognoscitivas de los
educandos al mayor nivel posible.
Para dar respuesta a este
reto, es necesario tener en cuenta el contexto en que se desarrolle el
proceso de enseñanza - aprendizaje, las diferencias individuales de
los alumnos y sus intereses, los recursos, que tiene la escuela, tanto
materiales como humanos, la preparación de los docentes para el
desempeño de su tarea.
Lograr la eficiencia no es
tarea fácil. Abordamos un problema complejo, que tiene numerosas
aristas, y para resolverlo hay que partir de un enfoque
sistémico, a la hora de coordinar las acciones que se deben
desarrollar. Entre todas las tareas que se deben realizar una de las
de mayor importancia es “la
capacitación de los docentes”.
Hay que tener en cuenta que
las transformaciones en la escuela pueden tener lugar únicamente si se
eleva la preparación de los docentes, las reformas educativas basadas
fundamentalmente en los cambios de currículum están destinadas al
fracaso.
Todo lo nuevo que tenga
relación con los contenidos y los métodos de enseñanza lo introducen
en la práctica escolar los maestros y profesores, la transformación
será, antes que todo, el logro de los propios docentes.
Por lo tanto la elevación de la calidad de la educación
no es sólo un problema de trabajo para teóricos, sino que tiene
que incluir a los participantes directos en el proceso
docente-educativo.
La preparación de los docentes tiene
lugar en una primera instancia en las instituciones formadoras de
maestros y profesores; pero más allá de que esta formación sea de la
calidad requerida, es imprescindible que los docentes se
mantengan actualizados con relación a los cambios que tienen lugar en
las diferentes disciplinas que ellos enseñan y con relación a métodos
e ideas generales que constituyen el basamento teórico de los
procedimientos de actuación en la práctica docente.
Estos nuevos métodos e ideas,
que se combinan con otros ya empleados en la escuela y que han
evidenciado su eficacia, no son otra cosa más, que la experiencia
pedagógica acumulada y procesada científicamente con el auxilio de
otras ciencias que estudian el proceso de aprendizaje, el pensamiento
y su desarrollo, como son: la Filosofía, la Psicología, la Sociología,
la Lógica, la Cibernética, etc.
Lo que hemos planteado
permite llegar a la conclusión de que la capacitación de los docentes
debe ser sistemática.
Para desarrollar
sistemáticamente una actividad como esta es necesario utilizar
diferentes alternativas, a continuación señalamos varias vías que
empleadas de manera combinada pueden garantizar el cumplimiento de los
objetivos de la capacitación de los docentes.
·
Cursos de capacitación presenciales con el objetivo de elevar
el dominio de los maestros, profesores y directivos en los contenidos
de las asignaturas que enseñan, o en otras disciplinas, como
Pedagogía, Psicología, Metodología de asignaturas específicas, etc.
·
Cursos de capacitación semipresenciales o a distancia. Que
podrían desarrollarse utilizando el soporte técnico de internet ( con
los mismos objetivos que los anteriores)
·
Divulgación entre los docentes de los resultados de
investigaciones y experiencias pedagógicas de avanzada. Este
valioso material también se puede hacer llegar a los docentes vía
internet o mediante una revista editada periódicamente
·
Bibliografía sobre las diferentes asignaturas, pedagogía y
psicopedagógica, que se podría poner al alcance de los docentes a
precios asequibles.
Finalmente considero importante destacar que en el
trabajo de capacitación de los docentes debe darse espacio a su
preparación para la investigación pedagógica.
Ya hemos hecho referencia a
que la investigación pedagógica debe ser
“Investigación en la
Educación” y son los sujetos que desarrollan el proceso
docente-educativo los que realmente pueden dar solución a los
problemas concretos que se les presentan en su trabajo,
con sus alumnos, que nadie mejor que ellos los conocen.
Este trabajo
requiere una determinada preparación que es posible
realizarla sin esfuerzos especiales. Cada maestro tiene su
laboratorio, que es el aula, y mucho que investigar. Los trabajos de
unos irán enriqueciendo las experiencias de los otros, en un
intercambio profesional que sin dudas ayudará mejorar la calidad que
tiene la educación en la actualidad.
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